Cá estou de novo

29 de Outubro..., mais um dia passado na solidão de um sótão...
Tenho 300 questionários para corrigir e tratar, há dois dias que não faço outra coisa senão corrigir Probabilidades Condicionadas.
Os alunos fazem imensa confusão, para eles a probabilidade conjunta é igual à condicionada,
Acontecimentos condicionadores ou condicionados é a mesma coisa, a minha intuição acerca da confusão reinante na cabeça dos alunos verifica-se.
Vou continuar....

A aula a berta do ano lectivo 2008/2009

Uma amostra do que foi feito na última Aula Aberta de Matemática realizada na ESAS. A razão Áurea foi sem dúvida a mais popular entre os alunos, todos queriam saber se eram "belos"....

Mais... da Aula Aberta

e... ainda mais

Reapareci

Um ano sem escrever nada, mas cá estou de novo...

Neste ano de total ausência, mais duas belíssimas professores me deram a honra de serem Orientadas por mim..., a Paty e a Mary foram duas excelentes profissionais que me fizeram adorar a minha profissão de professora e Orientadora de Estágio.
Desde exposições para o Ministério criadas, planificadas e executadas de um dia para o outro, até à famosa Aula Aberta, passando por todo o tipo de concursos com os alunos, a tudo a Mary e a Paty deram o seu total empenho.., bem como as aulas perfeitamente planificadas e preparadas. OBRIGADA
Também um grande obrigada a todos aqueles que estagiaram comigo, pois com todos eu tive muita honra em trabalhar e é com muito orgulho que digo que foram meus estagiários.
Novo ano lectivo e nova vida..., quer na minha vida pessoal quer profissional estou a iniciar uma fase nova...., espero conseguir sucesso em todas as vertentes desta NOVA FASE DE VIDA....
Estou de sabática..., preparando a minha dissertação sobre "a Influência do ensino nos raciocinios em probabilidades condicionadas dos alunos do 12º ano" - tema muito interessante mas com pouca bibliografia.
Já apliquei o pré teste, o pós teste e já gravei 10 aulas...., agora tenho de ficar na solidão do meu escritório a trabalhar. Se alguém tropeçar neste blog..., e quiser ajudar a combater a solidão da sabática... à vontade eu AGRADEÇO....
Bem, agora vou ler um pouco..., tenho aqui uma dissertação Brasileira que trata um tema parecido, vou ver o que pensam os nossos irmãos.
Adeus, eu vou dando noticias do trabalho

Final de ano

Mais um ano que terminou , mais dois grupos de alunos que deixo ... Espero que para o próximo ano lectivo consiga manter pelo menos a turma de Construção cívil que tanto trabalho me deu....

Mais um ano de orientação de estágio e mais duas colegas que orientei..., espero ter sido útil para elas. Foram super trabalhadoras e criaram um ambiente muito salutar ao trabalho..., Obrigada Adriana e Sofia, foi um prazer trabalhar com vocês.

Agora os exames e depois um merecido repouso na bela Praia de Esposende paa retemperar as forças para o arranque de um novo ano....

Análise de uma WebQuest

Url : http://www.iep.uminho.pt/aac/hsi/a2002/trigo/webquest.HTM

Título da WebQuest: Trigonometria
Área Temática: Matemática
Destinatários: Alunos
Data em que acedi: 24 de Abril de 2008

Esta WQ que analisei, trata o tema Trigonometria que é leccionado no 9º, 11º e 12º anos.
A página inicial é constituida pelo título, uma imagem sugestiva do tema a abordar, a data em que foi disponibilizada (Junho de 2002), os autores e os seus respectivos mails. No entanto não indica o público - alvo a que se destina. O botão icónico de entrada na WQ é sugestivo e está bem visivel.
Na introdução, tem um pequeno texto sobre a importãncia da trigonometria, mas é pouco motivador do ponto de vista temático e não atende aos conhecimentos prévios dos alunos, nem os motiva para o trabalho pois não sugere os aspectos que vão ser tratados. Indica ainda que os alunos deverão realizar um trabalho de grupo que deverá ser enviado a uma das autoras.
As tarefas não são de fácil compreensão nem estimulantes. Estas são executáveis, mas como continuamos a não ter indicação do público- alvo, parece-me que são mais adequadas para alunos de 9º ano.
No processo, não explicita a constituição do grupo e as etapas a seguir estão definidas como Tarefa 1, Tarefa2, Tarefa 3, estando a indicação que devem ser realizadas por esta ordem nas tarefas. As orientações para a resolução das mesmas são insuficientes para que os alunos as consigam realizar com sucesso.
Os recursos, são constituidos apenas por sites onde os alunos podem pesquisar informação para a realização das tarefas, no entanto as hiperligações sugeridas não estão todas activas, sendo que das sugestões para a resolução da tarefa 3 apenas uma está activa. Não existe nenhuma orientação que guie os alunos na pesquisa nos sites sugeridos, e alguns deles poderão ser de dificil consulta.
Na Avaliação, está explicito com uma tabela o modo como as tarefas vão ser avaliadas, havendo uma informação que vai passando que indica que a tabela vai ser aplicada às três tarefas sugeridas, mas não evidencia a avaliação do trabalho colaborativo entre os alunos.Explicita os indicadores qualitativos e quantitativos da avaliação.
Na conclusão é indicado as vantagem que os alunos devem ter conseguido com a realização com a WQ e desafia os alunos a dar continuidade ao estudo sugerindo uma aplicação da matemática à música.
Esta WQ não disponibiliza ajuda para os alunos e não dá qualquer orientação para os professores em nenhuma página da WebQuest.
A navegação é fácil, o utilizador sabe sempre onde está na informação e como aceder às componentes da WQ até porque o frame com menu está presente ao longo de todo o percurso.
Esta WQ é gráficamente agradável, o tamanho da letra é de fácil leitura, as palavras sublinhdas correspondem a hiperligações e o fundo não interfere com a legibilidade do texto.
Nas tarefas, e na avaliação existem informações que passam demasiado depressa não dando tempo para ler completamente, tem que se esperar que surja de novo para completar a leitura.

Comentário Final: Uma das falhas principais que notei nesta WQ é a falta de indicação do publico - alvo pois, dado que este tema é dado e retomado em três anos consecutivos seria necessário esclarecer para quem se destina.
Dados os conteúdos programáticos da trigonometria que se lecciona no ensino secundário, parece-me que esta WQ se aplica mais aos alunos de 9º ano.
Poderá no entanto para os alunos do ensino secundário aumentarem os seus conhecimentos nesta tema e realizarem um projecto nesta temática.